• EL LUNES ATENTOS A…LA REUNIÓN DEL EUROGRUPO.  EL MINISTERIO DE TRABAJO PUBLICA LAS CIFRAS DE PARO REGISTRADO DE MARZO. EL MINISTERIO DE SEGURIDAD SOCIAL PUBLICA LAS CIFRAS DE AFILIACIÓN A LA SEGURIDAD SOCIAL DE MARZO. EL EL INE PUBLICA LOS MOVIMIENTOS TURÍSTICOS EN FRONTERAS Y EL GASTO TURÍSTICO  DE FEBRERO. COMIENZA EL TRÁMITE PARLAMENTARIO DE LA REFORMA DE LAS PENSIONES

    “Más vale que Sánchez  y Feijóo  encuentren puntos comunes y entierren el «y tu más»Más vale que hasta el jueves pongan sordina a alguno de sus portavoces, institucionales o mediáticos ,resistentes a admitir un nuevo tiempo. No hay que esperar milagros pero sería suficiente un nuevo clima para avanzar en el inevitable dialogo. Es lógico que ni Podemos ni VOX manifiesten algún entusiasmo. Es normal que todavía en sectores del PP y el PSOE reine la desconfianza. Sánchez y Feijoo tienen que preparar bien su encuentro para cambiar tantos recelos y ofrecer algo de sensatez a los ciudadanos. Dialogar no es renunciar a los principios sino anteponer los fines”  Eduardo Sotillos Palet

    Las elecciones autonómicas de Andalucía se deberían celebrar en diciembre del 2022

    Las próximas elecciones municipales en España se celebrarán en mayo del 2023

    Las próximas elecciones  en las 12 comunidades españolas no históricas (todas excepto Andalucía, Catalunya, Comunidad Valenciana, Galicia y País Vasco) celebrarán elecciones autonómicas en mayo del 2023

    Las próximas elecciones generales en España tocan en noviembre del 2023

    Marcello : De los cuatro dirigentes políticos nacionales que compitieron en la pasadas elecciones generales del 10-N de 2019 sólo queda Pedro Sánchez. Todos los demás, Albert Rivera, Pablo Iglesias y Pablo Casado están fuera de la política y sus respectivos partidos, Cs, Podemos y PP atraviesan por crisis existenciales lo que de cotejarse en unas elecciones anticipadas veríamos que resultados ofrece

    https://www.republica.com/las-pesquisas-de-marcello/2022/04/02/rivera-iglesias-y-casado-fuera-de-la-politica/

    Federico Jiménez Losantos: El entierro de Casado con aplauso del difunto

    • https://www.libertaddigital.com/opinion/federico-jimenez-losantos/el-entierro-de-casado-con-aplauso-del-difunto-6882923/
    • “Feijóo ha dicho, seguramente, lo que su partido quería oír, no, desde luego, los votantes del PP, y menos, la sociedad soliviantada por Sánchez. Todo tenía un aire de trámite casero, de herencia repartida sin notario y sin nada que ofrecer salvo el repaso a las glorias pretéritas, olvidando en qué acabaron. La ovación a Rajoy se explicará por las nóminas dispensadas a los presentes durante su larga estadía en Génova y Moncloa, pero los que no cobraban nada y vieron cómo Rajoy entregaba sin lucha el Gobierno a Sánchez, se sentirán estafados. Si la adultez del PP se limita a celebrar a los ancianos, sin ver las ruinas que dejaron, acabará resucitando a los niñatos”

    Jesús Ortega: El recién nombrado presidente del PP, Alberto Nuñez Feijóo, ha avanzado en su intervención ante su nuevo equipo de ‘Génova’ que el jefe del Ejecutivo, Pedro Sánchez, le recibirá este jueves 7 de abril, mientras que un día antes, el miércoles 6 de abril, tendrá una audiencia con el Rey Felipe VI tras su proclamación como líder del partido a nivel nacional

    https://www.vozpopuli.com/espana/sanchez-feijoo-moncloa-1-3.html

    Fernando López: Qué puede hacer el PP con Vox?.  Si Feijóo parece presidenciable, puede hacer que se difumine Abascal

    https://www.elmundo.es/espana/2022/04/03/6249bbea21efa092328b4596.html

    Pedro J. Ramírez: «Sánchez y Feijóo deben estar listos para formar un gabinete de guerra» . «La gran prioridad de Feijóo tiene que ser llegar a pactos de Estado con Sánchez que perduren en el tiempo»

     https://www.elespanol.com/espana/politica/20220403/pedro-sexta-sanchez-feijoo-listos-formar-gabinete/662183776_0.html

    Rodrigo Villar: García-Margallo sobre los nuevos vicesecretarios: «Son personas de acreditada solvencia intelectual»

     https://okdiario.com/espana/garcia-margallo-sobre-nuevos-vicesecretarios-son-personas-acreditada-solvencia-intelectual-8849722

    Santiago Martínez: Elías Bendodo, el cocodrilo taimado. La mano derecha de Juanma Moreno, que igual planea que ejecuta, llega a Génova como un número 3 con alma de número 2

    https://www.elplural.com/opinion/elias-bendodo-cocodrilo-taimado_287284102

    Paloma Esteban : Remodelación en el Congreso y desembarco gallego en Génova: las próximas decisiones de Feijóo

    https://www.epe.es/es/politica/20220401/congreso-sevilla-pp-remodelacion-genova-13459187?utm_campaign=notificaciones-web&utm_source=indigitall&utm_medium=alerta&utm_content=https%3A%2F%2Fwww.epe.es%2Fes%2Fpolitica%2F20220401%2Fcongreso-sevilla-pp-remodelacion-genova-13459187&utm_source=indigitall&utm_medium=alerta&utm_content=https://www.epe.es/es/politica/20220401/congreso-sevilla-pp-remodelacion-genova-13459187&utm_campaign=notificaciones-web

    Ramón Arangüena: Puede que el mayor esfuerzo de Feijóo en estos 13 años haya consistido en crearse con dinero público una marca personal asociada a una supuesta capacidad gestora que –como vemos- queda desmontada por la realidad: un bluf que tiende a desinflarse lejos de su zona de confort gallega a medida que sus declaraciones chirriantes dejan en evidencia que no es lo mismo gobernar con el viento a favor de una amplia red clientelar y un ecosistema mediático afín que hacer oposición en la jungla política estatal

    https://blogs.publico.es/otrasmiradas/58469/feijoo-un-bluf/

    David Mejía: Entiendo la dificultad que supone para el PP presentarse al mismo tiempo como alternativa tanto a Vox como al PSOE, y seguro que la dupla «moderación y gestión» pretende ofrecer una vacuna para cada uno. No obstante, no deja de ser un lema para evitar una saludable confrontación de ideas

    https://theobjective.com/elsubjetivo/opinion/2022-04-02/mariano- rajoy-cuando-anuncian/

    Fran Serrato: Vox se ha convertido en el primer partido que acredita sus finanzas del año pasado. El tesorero, Pablo Sáez, ha afirmado que Vox cuenta con 10,2  millones en el banco, no tiene deudas y podrá concurrir a las próximas elecciones sin recurrir a créditos. El 65% de la recaudación procede de subvenciones públicas, pero siguen creciendo los ingresos privados. Las aportaciones de los afiliados aumentaron un 9% respecto al año anterior gracias al aumento de militantes y de las cuotas

    https://theobjective.com/espana/2022-04-02/finanzas-vox-euros-banco-deudas/

    Santiago Abascal, asegura que su partido ya «pisa los talones» al PSOE y que, cuando «se le devuelva la voz a los españoles», estará por encima del 20% de los votos, tal y como avanzan unas encuestas que la formación verde ha puesto en tela de juicio en numerosas ocasiones. El líder nacional reconoce que el objetivo es superar los 100 escaños en el Congreso de los Diputados y convertirse en la fuerza más votada”

    Sergio Martín: El Gobierno ha aprovechado el marco del Plan Nacional de respuesta a las consecuencias económicas y sociales de la guerra en Ucrania para introducir modificaciones a la reforma de la Administración dirigidas a mejorar la implementación del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia para agilizar la ejecución de los fondos europeos ante la infraejecución del primer año

    https://www.economiadigital.es/economia/moncloa-cambia-gestion-fondos-europeos-fiasco-ejecucion.html

    “Con la maniobra de introducir cambios en el decreto que regula el funcionamiento del Plan de Recuperación en el real decreto-ley del plan de choque contra el impacto de la guerra el Gobierno esquiva por ahora al Parlamento y la posibilidad de que la oposición, muy crítica con la gestión realizada por el Gobierno de los fondos europeos y defensora (PP o Ciudadanos) de un control mediante una agencia independiente, pueda tener voz en dichas modificaciones. Y es que a buen seguro el real decreto-ley del plan de choque será aprobado por mayoría en el Congreso ante la urgencia de las medidas por la afectación de la crisis energética en muchos sectores y hogares, por lo que Moncloa se garantiza poder sacar adelante estas primeras modificaciones del Mecanismo de Recuperación, a expensas de cómo pueda quedar finalmente el decreto de la reforma de la Administración cuando culmine su tramitación en el Parlamento. Todo ello tras más de un año de una ejecución de fondos europeos por debajo de lo previsto inicialmente, bajo críticas de las patronales por las trabas y las dificultades de acceso a las convocatorias de las pymes y las sospechas y denuncias de arbitrariedad en el reparto de los fondos por parte del PP y las comunidades autónomas donde gobierna, como la Comunidad de Madrid o Galicia. En términos de ejecución presupuestaria, relativos a 31 de diciembre de 2021, se autorizaron 22.124 millones, el 91% del total de 24.198 millones presupuestados; se comprometió crédito por 20.973 millones (87%), se reconocieron obligaciones por 19.994 millones (83%) y se realizaron pagos de 11.001 millones, el 45%. Es decir, que se habría ejecutado menos de la mitad de los fondos asignados, aunque lo que llegó de verdad a la economía real habrían sido apenas 3.000 millones, según estimaciones de BBVA Research. Hasta la fecha, el Gobierno ha resuelto 520 convocatorias de fondos europeos por un importe de 8.500 millones de euros”

    El Decreto Ley de enseñanzas mínimas Cuenta la leyenda que, siendo niño, Carl Friedrich Gauss, a diferencia del resto de sus compañeros de aula a quienes el maestro había lanzado ese reto, razonó en pocos instantes que si uno tomaba el primero de esos números, el 1, y lo sumaba al último, el 100, la suma era la misma (101) que si tomaba el 2 y lo sumaba a 99, el 3 sumado al 98 y así 50 veces. En conclusión, la suma de los cien primeros números equivale a multiplicar 50×101, es decir, 5050. En su pizarrita el pequeño Gauss escribió esa cifra y la llevó al maestro mientras el resto seguía esforzadamente calculando las adiciones. En la película alemana de 2012 Midiendo el mundo en la que se recrea la escena el maestro Buettner le manda al rincón porque sospecha que Gauss conocía previamente la respuesta. «¿Sabes que Dios lo ve todo, verdad?» – le espeta. El Real Decreto 217/2022 de 29 de marzo por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la ESO dispone que entre los «sentidos matemáticos»- el «conjunto de destrezas relacionadas con el dominio en contexto de contenidos numéricos, métricos, geométricos, algebraicos, estocásticos…» también se encuentra el sentido «socioafectivo». Dicho sentido integra «conocimientos, destrezas y actitudes para entender y manejar las emociones, establecer y alcanzar metas y aumentar la capacidad de tomar decisiones responsables e informadas, lo que se dirige a la mejora del rendimiento del alumnado en matemáticas, a la disminución de actitudes negativas hacia ellas, a la promoción de un aprendizaje activo y a la erradicación de ideas preconcebidas relacionadas con el género o el mito del talento innato indispensable». El maestro de Gauss no padecía de dicha mitomanía pues en ningún momento se le pasó por la cabeza que estuviera ante un genio (sino más bien ante un tramposo). Con el tiempo quedó persuadido de que lo era. Hoy Gauss pasa por ser uno de los más excelsos matemáticos de la historia. Y es que todos hemos tenido la experiencia de compartir pupitre con gente fuera de serie. De hecho, el mismo Decreto, en su artículo 23, prevé la posibilidad de que se flexibilice la escolarización del alumnado con «altas capacidades intelectuales».   ¿Cómo desarrollar el sentido «socioafectivo» de las Matemáticas? En el Decreto se lee que cabe emplear «… estrategias como dar a conocer al alumnado el papel de las mujeres en las matemáticas a lo largo de la historia y en la actualidad, normalizar el error como parte del aprendizaje, fomentar el diálogo equitativo y las actividades no competitivas en el aula». Hay algo muy extraño en todo esto. Para empezar la cierta contradicción que late en la propuesta de mencionar el papel de las mujeres en las Matemáticas a lo largo de la historia cuando los estudiantes de la ESO deben también familiarizarse con el hecho, bien cierto, de que a lo largo de la historia las mujeres han estado excluidas, preteridas, sojuzgadas e imposibilitadas de cultivar las ciencias, las artes y las letras. Qué duda cabe de que existieron mujeres talentosísimas que pudieron desarrollar sus capacidades matemáticas de manera informal, privada, «en su habitación propia», por usar la célebre imagen de Virginia Woolf. Pero tales desarrollos no pudieron, por las razones antes indicadas, ser suficientemente divulgados. Si lo fueron, entonces su exclusión tuvo sus resquicios…   A nadie se le oculta que la insistencia en que el alumnado tenga conocimiento de que existen mujeres que se dedican fértilmente a las Matemáticas tiene que ver con el legítimo afán de derribar el mito de que «se les dan peor» o que sus resultados, tal y como muestran algunas métricas, son peores que los de los alumnos. Pero entonces: ¿por qué ese sentido socioafectivo no se consigna también en aquellas materias en las que existe el estereotipo contrario y la evidencia de un mayor fracaso de los alumnos? ¿No es en todo caso contraproducente para las niñas partir de un estereotipo condescendiente? Por último: el resto de «estrategias» – «normalizar el error como parte del aprendizaje», «fomentar el diálogo equitativo y las actividades no competitivas en el aula»- no parecen ser propias de las matemáticas, o, dicho de otra forma, deberían formar parte del «sentido socioafectivo» de cualquier materia. Y lo mismo si reparamos en las competencias específicas que deberían adquirirse por el estudio de las matemáticas: «gestionar emociones», «aceptar el error», «mejorar la perseverancia», «reconocer fuentes de estrés»… «trabajar los valores de respeto, igualdad o resolución pacífica de conflictos, al tiempo que se resuelven retos matemáticos…». ¿Cabría resumir todo ello en: «portarse bien en clase»? Fíjense en que la evaluación de esas competencias no consiste, como ocurre en el resto de competencias, en resolver un problema matemático o aplicar el conocimiento adquirido, sino en, por ejemplo, «aceptar la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas». Un mal alumno en Matemáticas será el mal alumno en Matemáticas que lo es también por no aceptarlo. No sé si en el fondo es todo mucho más cruel.    También albergo dudas de que quienes han redactado este Decreto hayan superado la competencia socio-afectiva a la hora de ejercer su función reguladora; desde luego la caridad la desconocen: leer con cuidado este Real Decreto no es tarea fácil ni grata, aunque es bien reveladora de cómo avanza galopante una concepción catequística de la educación. Y es que estamos ante una nueva expresión, una de muchas, de legislación-santimonia.

    Como el Anteproyecto de Ley de protección, derechos y bienestar de los animales, con cuya divulgación este Decreto educativo ha coincidido en el tiempo, y sobre el que ha llamado la atención el sagaz administrativista Gabriel Doménech. Fíjense en el confeso propósito que alberga esa proyectada norma para mejorar las condiciones en las que explotamos cotidianamente a los animales. Se afirma en la exposición de motivos: «El principal objetivo de esta Ley no es tanto el garantizar el bienestar de los animales evaluando las condiciones que se le ofrecen, sino el regular el reconocimiento y la protección de la dignidad de los animales por parte de la sociedad». ¿Regular el reconocimiento? ¿Qué actividad es esa? Y ¿por «parte de la sociedad»? ¿De toda? ¿De una parte? ¿Grande, pequeña? Lo que parece que urge regular son los procesos que permiten que alguien que redacta así tenga el instrumento del BOE a su alcance

    . Volvamos al Decreto. Son páginas y páginas (219 en total) en las que la vista se abre paso cual machete en la jungla filipina: abundan las «perspectivas de género», la banal reiteración de la «eco-dependencia» y en muchos momentos una concepción del currículo fuertemente ideologizada. Sólo daré un botón de muestra. Disclaimer: quien esto escribe se confiesa ateo y considera que la religión, entendida como adoctrinamiento o proselitismo, debe estar fuera de la escuela pública. Así y todo: ¿Cómo es posible que los estudiantes de la ESO deban ser conscientes de expresiones y tradiciones culturales diversas, de los retos del cambio climático, conocer las diferentes «olas del feminismo» y la «memoria democrática», pero no haya en el Decreto una sola mención al «Cristianismo»? (sí al Islam y a la religión judía). Va a dar igual, se ha dicho con razón. Las comunidades cuentan con amplios márgenes de maniobra y no digamos los muchos docentes sensatos y capaces – «haberlos haylos»- de aulas para adentro. Pero la sensación, así y todo, desconsuela desde el momento temprano en el que aparece en el texto del Decreto la competencia o capacidad de «aprender a aprender». ¿Cuándo ha aprendido uno a aprender? Imaginemos que uno quiere aprender a sumar de manera muy rápida cualquier secuencia de números sucesivos. A ningún niño se le puede exigir la capacidad de razonamiento de Gauss, así que, como bien acostumbra a decir Ricardo Moreno Castillo (que fue catedrático de Matemáticas y es gran divulgador) ningún niño va a descubrir «por su cuenta» los números triangulares. Pueden memorizar una fórmula en un lenguaje natural («suma el primero y el último y multiplica la cifra resultante por lo que resulte de dividir entre dos el último de los números de la serie») o en un lenguaje formalizado como el de las matemáticas; o pueden aprender el modo de razonamiento que empleó genialmente Gauss y de paso admirar su talento aunque tuviera pene. Pero: ¿qué aprende quien «aprende a aprender»? ¿Cómo se evalúa lo aprendido cuando se «aprende a aprender»? Y es que los aprendizajes son sustantivos, tienen un objeto que puede definirse de manera más o menos genérica (hacer una suma o determinar el resultado de sumar cualquier sucesión de n números). Pero si hablamos de «aprender a aprender» el «objeto» parece ser la pura y mera experiencia de «estar en el aula». Y claro, como también dice Moreno Castillo, si aprender es en sí el objeto del aprendizaje, entonces cabría enseñar para que se aprenda a aprender, y quien recibe esa enseñanza aprende  a «aprender a aprender» y así hasta el infinito. No, no es indispensable ser Gauss para aprender Matemáticas, las básicas, las suficientes para poder abrirse paso en la vida, aunque en algún momento todos nos encontramos con los límites de nuestras propias capacidades cognitivas, el espejo de nuestro fracaso, el Gauss que nunca podremos ser. También a eso se debería aprender, poco a poco y a su debido tiempo, por supuesto. También esa, entre otras, sigue siendo la asignatura pendiente en las reformas y diseños de nuestro sistema educativo público. Persistir en esa mal entendida senda socio-afectiva, en la creencia en que la excelencia y el talento deben sacrificarse en el altar de la equidad, es la mejor receta para vaciar las aulas de la escuela pública, de lo cual, como siempre, serán los niños más pobres los más perjudicados. Pero el Gobierno es feminista, ecologista y progresista y no quiere dejar a nadie atrás” Pablo de Lora

    LA AGENDA DE MÚSICA de Alfonso Alarcón

    MÚSICOS UCRANIANOS 8. IGOR MARKEVICH

    Igor Markevich (Kiev, 1912-1983) llegó a París con los ballets de Sergei Diaghilev, a principios del lejano siglo XX, como pianista y ayudante de dirección de orquesta. Pronto alcanzó un sólido status como director de diversas orquestas, primero francesas, luego inglesas y luego españolas, pues fue director titular y primer “armador” de la recién creada Orquesta Sinfónica de la RTV (hoy, de la RTVE, para situarnos).

    Igor Markevich, a la derecha del vidente

    Rossini, Obertura de La cenerentola, Orquesta de la Radio de Canadá (1959):

    El paisano Prokofiev, Sinfonía Clásica, Orquesta Sinfónica de RTVE (1972):

     LA AGENDA DEL ENSAYO  de

    Margarita Vidal

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    Librería Castelar libreriaemiliocastelar.com

    Ray Dalio: Principios para enfrentarse al nuevo orden mundial. Por qué triunfan y fracasan los países

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    Adela Muñoz Páez :Brujas. La locura de Europa en la Edad Moderna

    Descripción: Cover Image: BRUJAS

    Rafa de Miguel entrevista a Ann Pettifor: “Estamos a punto de caer en una recesión por la crisis del petróleo”

    Descripción: La economista Ann Pettifor, el martes en Londres.
    https://elpais.com/ideas/2022-03-04/ann-pettifor-estamos-a-punto-de-caer-en-una-recesion-por-la-crisis-del-petroleo.html

    Mikel Segovia entrevista a Javier Cercas: «Aristóteles decía que la mujer era inferior al hombre, hasta hace cuatro días todos lo han pensado»

    Ima Sanchís entrevista a David Ruiz: “He sentido que tenía el poder de hacer lo que me diera la gana”

    Descripción: https://www.lavanguardia.com/files/image_480_496/files/fp/uploads/2022/03/25/623dc8ba63dc4.r_d.3201-2722-714.jpeg
    https://www.lavanguardia.com/lacontra/20220324/8151287/he-sentido-tenia-me-diera-gana.html

    Mil gracias por la lectura y difusión de esta Agenda  de Prensa y no sean cándidos. No crean en las palabras y solo se fíen de los hechos

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