• http://www.caffereggio.net/2013/11/15/latin-o-mates-de-samuel-bentolila-y-marcel-jansen-en-el-pais/?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+CaffeReggio+%28Caffe+Reggio%29

    Antonio Villar: El Informe PISA. los datos de 2012 indican que estamos asistiendo a algunos cambios en el desarrollo educativo. Estos cambios son de naturaleza e intensidad diferente tanto por campos del saber como por comunidades autónomas. Por campos del saber destaca la mejora experimentada en comprensión lectora frente al estancamiento en matemáticas. También es reseñable la mayor correlación de los resultados en ciencias con la comprensión lectora que con las matemáticas. La variable clave que explica estos cambios es la evolución de la calidad. Ha aumentado el porcentaje de estudiantes en los niveles superiores de cualificación y se ha reducido el de los estudiantes en la cola inferior. Los cambios en el rendimiento son considerablemente menores, aunque siguen el mismo patrón, y no hay cambios de importancia en la variable equidad Pills

    http://www.fedeablogs.net/economia/?p=34176#more-34176

    “A pesar de esta posición retrasada en el conjunto de países de la OCDE los datos españoles de 2012 resultan relativamente mejores que los de 2009, con evoluciones diferentes tanto en los tres ámbitos de conocimiento como en las variables que configuran el IDE. Los valores del rendimiento han aumentado muy poco: un 0,21 % en matemáticas, un 1,46 % en lectura y un 1,59 % en ciencias. Los cambios en el Índice de Desarrollo Educativo son diferentes en sentido e intensidad: el IDE de matemáticas se reduce casi un 1,0%, mientras que los Índices de lectura y ciencias crecen un 19,6% y un 8,1 %, respectivamente. En conjunto el IDE global experimenta un incremento del 8,6 %, que no es nada despreciable en solo tres años.

    Esta mejora en el Índice de Desarrollo Educativo español está asociada a lo que ha ocurrido con la variable que mide la calidad, que se reduce en medio punto para el caso de las matemáticas mientras que aumenta más del 67 % en el caso de lectura y más del 30 % en el caso de ciencias. Todavía es pronto para saber qué está causando estos cambios, pero es una variación muy relevante.”

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    Alberto Requena : No hay ninguna Universidad española en las 200 primeras Universidades del ranking de Shanghai. A nivel global, las primeras Universidades españolas que aparecen ocupan los lugares 201 a 204: Universidad Autónoma de Barcelona, Autónoma de Madrid, Complutense y Universidad Central de Barcelona. Luego un hueco hasta la 301-304 que ocupan la Politécnica de Valencia, la Universidad de Granada, la Pompeu Fabra y la de Valencia. Un nuevo hueco hasta la 401-402, que ocupan la Universidad del País Vasco y la de Zaragoza. Con esto se liquida la presencia de las Universidades españolas en los 500 primeros puestos del ranking de Shanghai

    http://www.nuevatribuna.es/opinion/alberto-requena/ranking-shanghai/20131125113641098574.html

    “Si se analizan los datos se puede ver que el drama español es mucho más agudo que lo que se deduce de un enunciado como que la primera Universidad española figura globalmente en la posición 101. Vemos en el detalle cómo, algunas Universidades figuran en la clasificación especializada en un lugar razonable. Universidades pequeñas son capaces de superar a otras de mayor número de alumnos, mayor número de profesores y mucha mayor potencialidad. Es un mérito notable que Oviedo, Zaragoza, Alcalá, Carlos III, Pompeu Fabra, La Laguna, figuren en estas relaciones. El esfuerzo es muy notable, comparativamente. Al tiempo, otras Universidades con tradición, como Murcia, Valladolid, Salamanca, no está muy justificado que no figuren en ninguna parte. Otras más recientes, como Alicante, Málaga, Burgos, Cádiz, Huelva, Jaén, Cartagena, Castellón, Palma de Mallorca, Las Palmas, Castilla la Mancha, Almería, Lleida, Girona,  Miguel Hernández, deberían mirarse en las Universidades Carlos III, Pompeu Fabra o Rovira Virgili para advertir rendimientos muy diferentes en sus posiciones. Es de resaltar, igualmente, que, mientras figuran Universidades privadas de todo el mundo, española no hay ninguna en ninguna de las posiciones de ninguna de las listas. Es indicativo de una opción que se ha abrazado, que no parece modificar en nada el panorama universitario, ni siquiera en ámbitos muy concretos. La aportación privada española es nula a nivel de cualificación acreditada”

    Maite Gutierrez: La Red ¿ sustituye a la escuela?

    http://www.lavanguardia.com/magazine/20130913/54380993169/guia-padres-educacion-vuelta-al-cole-reportajes-magazine.html


    El papel del adulto es el de acompañante. En YouTube hay unos 22.900 vídeos que explican la fotosíntesis. Y eso sólo en castellano. ¿Cómo sabe un alumno de 10 años cuál es el más adecuado? “Si hay detrás una institución académica reconocida, como una universidad o un instituto de investigación científica, ya tenemos más garantías de que ese vídeo en concreto sea correcto, y eso es algo que el adulto debe enseñar al niño”, sostiene
    Marta Díaz, profesora de educación primaria en Madrid que se ha especializado en asesorar a las asociaciones de madres y padres sobre el uso de la red. La cantidad de webs, programas o apps educativas es apabullante. Hay miles, eso sin contar otros recursos que no se han diseñado exclusivamente para la formación académica, como las ya citadas herramientas de Google, YouTube, webs de instituciones y medios de comunicación o determinados juegos en línea. Antes de lanzarse de cabeza a la red, Jordi Jubany recomienda planificar los aprendizajes que interesa trabajar y fijar objetivos. ¿El estudiante necesita desarrollar estrategias de búsqueda de información? ¿Mejorar la lectura digital? ¿Quiere aprender a editar un vídeo? ¿Le interesa la música? ¿O practicar inglés? ¿Repasar el abecedario? ¿Las matemáticas? En función del objetivo se escogerá la plataforma (portátil, tableta, móvil) y el tipo de recurso”

    Anxo Sánchez: Chuck Klosterman, en una columna en el NY Times hace un par de años, hablaba de que los zombis se estaban convirtiendo en una commodity. Muchas de las cosas de la vida moderna son como matar zombis, un acto por otra parte razonablemente fácil: si ellos te matan es porque son muchos y siguen viniendo. Y entre los ejemplos de esas situaciones cotidianas está… el correo electrónico. Así, dice: “Cada guerra zombi es una guerra de desgaste (…) matar zombis es filosóficamente lo mismo que leer y borrar 400 correos de trabajo una mañana de lunes (…) o hacer tareas tediosas en las que el único riesgo es perecer bajo la avalancha. Lo malo de cualquier ataque zombie es que nunca dejan de venir.”

    http://www.fedeablogs.net/economia/?p=29109#more-29109

    “Nuestros resultados muestran que sin correo electrónico la gente se concentra más en sus tareas y hace menos multi-tarea, medida tanto por la mayor duración del trabajo en cada ventana como por la menor frecuencia de salto entre ventanas. En otras palabras, los datos ponen de manifiesto que el correo electrónico induce una mayor fragmentación del trabajo. (…) También medimos directamente si el correo electrónico causa estrés, a través de la variabilidad del ritmo cardíaco. Encontramos una tendencia clara en el sentido de que el estrés era menor sin correo electrónico. Esperamos que este resultado se confirme significativamente usando más sujetos.”

    Juan Sobejano: ¿Para qué sirve la filosofía? Aquí podemos coger las respuestas de muchos filósofos, como Fernando Savater o Gustavo Bueno, pero lo importante es aquí cambiar la pregunta y hacérsela del siguiente modo: ¿Para qué te sirve a ti la filosofía?

    http://www.sintetia.com/lo-que-la-filosofia-ensena-y-no-nos-damos-cuenta/

    Cualquier acción humana, ya sea ésta empresarial, social, enfocada a la innovación o al ocio, parte de una visión personal del mundo, de unos fundamentos previos que hacen a la persona pensar de una determinada forma y dar valor a una serie de cosas y teorías sobre otras. Un economista de izquierdas responde de distinta manera a un mismo problema que uno de derechas

    Cándido Pañeda: Los principios de Kindleberger Order

    http://www.sintetia.com/los-principios-de-kindleberger/

    Mil gracias por la lectura y difusión de esta Agenda de Prensa . No crean en las palabras y solo se fíen de los hechos

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